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以“不停學”之名,行提前教學和假(jia)期補課之實,不僅給仍處于假(jia)期中的學生(sheng)增(zeng)加額(e)外負(fu)擔,導(dao)致新的焦慮(lv),也讓“停課不停學”的內涵被曲解,背離了假(jia)期定(ding)位(wei)和政策(ce)初衷(zhong)

為阻斷疫(yi)情向校(xiao)園蔓(man)延(yan),教育部要求2020年(nian)春(chun)季學期延(yan)期開學,並提出利用網絡(luo)平台,“停課不停學”。各地、各校(xiao)以及以在線教育機構為代表(biao)的社會力(li)量紛zhui)紫 Γ 恍┬ xiao)陸續開展網上教學,多家在線教育機構上線免(mian)費(fei)課程。

“停課不停學”對保(bao)障正常(chang)教學秩序和維護社會穩定(ding)意義重大,但(dan)也要防止(zhi)落實和執行過(guo)程中的異(yi)化和走偏。有一線教師反(fan)饋,個(ge)別學校(xiao)超前講授,以“不停學”之名,行提前教學和假(jia)期補課之實;個(ge)別在線教育機構和tui)教ㄌ崆吧(ba)舷 卵 諮 白試矗 悅mian)費(fei)公益之名,行市場(chang)推(tui)廣之實,不僅給仍處于假(jia)期中的學生(sheng)增(zeng)加額(e)外負(fu)擔,導(dao)致新的“教育焦慮(lv)”bao) 踩謾巴?尾煌Q?鋇哪諍 磺猓 忱肓思jia)期定(ding)位(wei)和政策(ce)初衷(zhong)。

如今(jin),部分省份已(yi)將(jiang)開學時間延(yan)遲至3月1日之後,面對延(yan)長的假(jia)期,盡快明(ming)確“停課不停學”的科學內涵,杜絕亂象,確保(bao)“停課不停學”好(hao)經(jing)不被念歪(wai),已(yi)成當(dang)務(wu)之急。

首先,要嚴格遵守假(jia)期規定(ding),確保(bao)假(jia)期屬性。嚴格意義來講,只(zhi)要各地沒有宣布(bu)正式(shi)開學,就仍處于假(jia)期當(dang)中xiao) 喙亟萄?才pai),特別是義務(wu)教育階段的教學安排(pai)就需符合假(jia)期定(ding)位(wei)。個(ge)別學校(xiao)把疫(yi)情期間看成“彎道超車”的機會,在原有寒假(jia)作(zuo)業基礎上布(bu)置(zhi)新的在線學習內容,還有一些家ye)? 蠛hai)子(zi)大量學習在線教育機構提供的免(mian)費(fei)學科類課程,都在一定(ding)程度上給學生(sheng)增(zeng)加了額(e)外負(fu)擔。從這(zhe)個(ge)角度來說(shuo),日前發(fa)生(sheng)的小學生(sheng)“組團”給一些在線教育平台和工具打“1星差評”bao) 粞yan)“還我假(jia)期”就不難理(li)解了。

其次,要明(ming)確“不停學”究竟該“學”什麼。因為疫(yi)情,這(zhe)個(ge)假(jia)期承(cheng)載了特殊而厚重的教育使命(ming)。在寒假(jia)和延(yan)期開學階段,廣大教師、機構應以身心健康為核心倡(chang)導(dao)對學生(sheng)進行生(sheng)命(ming)教育、科學教育、健康教育、藝術教育等,通過(guo)引(yin)導(dao)學生(sheng)自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探究,實現更有價值的自主成長。

當(dang)然,也要避免(mian)“停課不停學”形式(shi)jiao)  虻? S謝 鮮Ψfan)映chang) ge)別學校(xiao)要求老師在假(jia)期中每天給學生(sheng)在線布(bu)置(zhi)任(ren)務(wu)、監督學習,還有個(ge)別學校(xiao)要求全體(ti)教師錄(lu)制視頻課程,無論適合與否、擅長于否,這(zhe)都有過(guo)猶不及之嫌。“停課不停學”需進行頂層設計和科學部署,何(he)時開始網上學習、甄選怎樣的網絡(luo)課程內容、如何(he)進行優質資源整合、推(tui)送,對相關技術平台與系統進行遴選,都需要教育部門科學設計、嚴謹推(tui)進。

每臨(lin)大事有靜氣,教育尤是如此。我們期待,在這(zhe)個(ge)特殊的假(jia)期,更多學校(xiao)、在線教育機構、家ye)?鼙bao)持一份靜氣與定(ding)力(li),讓教育能始終沿著情懷chang)?露鵲姆較蛭冉Π靶小Uzhe)不僅是學生(sheng)之需,也是未來之需,國(guo)家和民族之需。(趙婀娜)

責任(ren)編(bian)輯︰黃瑞

審核︰任(ren)建(jian)剛

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